《认知心理学》教学大纲

课程代码：1214680001

课程性质：专业必修课、双学位课

课程学分：3

课程总学时（讲授/实验）：51(51/0)

授课对象：心理学专业、应用心理学专业

主讲教师：尚春峰

教材：《认知心理学》Cognitive Psychology（第8版）罗伯特•索尔所，奥托•麦克林，金伯利•麦克林著，邵志芳等译，上海人民出版社，2019年1月

参考书：《认知神经科学》Michael Gazzaniga, Richard Ivry, George Mangun著，周晓林 高定国等译，中国轻工业出版社，2011年2月

The Mind’s New Science, Howard Gardner著，BasicBooks, 1985年

课程目标：认知心理学以人类的各种思维活动及其毕生发展为研究对象，强调模型建构和实验的结合，吸收借鉴认知神经科学的最新成果，关照人工智能的发展。通过本课程的学习，同学们将了解本学科的主要思路和研究方法，提高对研究工作的理解和鉴赏能力。

课程内容：从发展脉络和学科特点开始，按照信息加工的复杂程度提高，讲授认知心理学的若干主要研究方向，最后落脚到人工智能的发展。每一讲围绕主要教材的一个章节主题展开，梳理主要问题，分析该方向发展中重要实验的设计和研究现状，同时在适当时机讲授实验研究的基本逻辑和即能。注意认知心理学和认知神经科学研究各自的优势、局限和发展方向。

第一讲 认知心理学概论：讲授认知心理学的发展脉络和研究内容，强调其关注信息处理过程、重视建模的特点，同时简单介绍认知心理学研究的重要方法。

第二讲 认知神经科学：简单介绍认知神经科学研究，从大家最感兴趣的身心关系问题开始，以中枢神经系统解剖结构、认知神经科学研究方法为基础，探讨结构与功能的关系，归结于神经可塑性及其应用。

第三讲 感知觉与注意：讲授信息加工处理的第一步，感知觉，包括感觉和知觉的区别、知觉处理的重要特征、从知觉广度引入注意的理论模型和脑科学基础，着重讨论知觉处理中经典实验的设计和注意模型提出的背景、局限性和发展动态。

第四讲 客体识别：讲授知觉处理中关键的对象识别问题，概述学科历史发展中提出的各种理论模型，分析重要的模板说、特征匹配说以至原型说各自的主要论点和局限性，涉及主动信息获取过程。

第五讲 记忆模型与短时记忆：从早期的记忆研究开始，分析记忆模型的提出和演变，注意短时记忆独立于长时记忆的特点，以及工作记忆这一概念的意义。介绍工作记忆的认知神经科学基础研究。

第六讲 记忆理论与长时记忆：介绍长时记忆相对短时记忆的特点，不同类型的长时记忆，以及记忆的编码理论和认知神经科学研究。

第七讲 遗忘与识记：从艾宾浩斯的早期研究入手，介绍遗忘过程的特征、肇因和各种类型，联系分析遗忘与学习的机制。介绍各种增强记忆的方法和超强记忆的实例。总结记忆研究的要点。

第八讲 意识：在前面各章基础上，分析意识研究的主要问题和背景，探讨意识研究的主要内容和关键模型。在意识状态方面，结合日常生活，介绍前沿的睡眠和意识研究。

第九讲 知识的言语表征：上承记忆研究，深入到信息在记忆系统中的组织和被使用情况，介绍知识的语义组织的主要模型。

第十讲 知识的视觉表征：基于视觉在信息处理和存储中的主导地位，介绍知识的视觉表征理论，讨论心里表象的视觉系统和言语系统的关系。

第十一讲 语言：介绍语言学的基本知识，心理语言学的主要问题，探讨语言和其它认知能力的关系，以及相关的认知神经科学研究。

第十二讲 认知的毕生发展：介绍认知发展研究的历史、意义和现状，探讨结构发育和认知能力发展的关系。

第十三讲 概念形成、逻辑和决策：介绍主要思维过程的定义和研究方法，重点关注贝叶斯模型的意义。

第十四讲 问题解决、创造力和人类智力：分析问题解决和创造的过程，讨论创造力和智力的定义与认知理论。

第十五讲 人工智能：回顾人工智能研究的历史，分析其发展脉络，探讨认知研究和认知模拟的关系。讨论相关的哲学问题。

考核形式：课堂互动、随堂测验、课后作业、期末闭卷考试相结合。